Indicação de Leituras

5ª Série, Ensino Fundamental II

Contos

- O Gato Preto, de Edgar Allan Poe;

Os males do excesso de bebida transformando um ser humano em monstro.

- Venha ver o pôr do Sol, de Lygia Fagundes Telles;

Como lidar com o rompimento?

- A Troca e a Tarefa, de Lygia Bojunga;

Aprendendo a trabalhar os sentimentos e tocar a vida para frente.

Livros

- Dom Quixote;

Declínio, Real e Imaginário

- A Bolsa Amarela;

Lidando com conflitos interiores: Descobertas e Auto-aceitação

- O Pequeno Príncipe;

Aprendizagem: O modo de ver as coisas

Atividade: Diário Reflexivo de Leitura

Crônica Jornalística

Gênero: Crônica Jornalística
Temas do cotidiano
Público alvo: 5ª série
Disciplina: Prod. Textual e Leitura

Apresentação
Crônica é um gênero de narrativa leve que tem por função o entretenimento do leitor. Os temas são relacionados a vida cotidiana.
Por ser um gênero de grande circulação social, é interessante que o aluno o conheça.

Conteúdo
1- Definição de crônica, sua função social e veículo de publicação;
2- Cronistas: Luis Fernando Veríssimo, Fernando Sabino, Millôr Fernandes, José Simão e Stanislaw Ponte Preta;
3- Temas Cotidianos;
4- O humor, o diálogo, o comentário e a narrativa em crônicas;
5- Livros indicados: Histórias de Humor, Comédias para ler na escola;

Estratégias: Aulas expositivas, Leitura Oral de Crônicas, Pesquisa em Grupo e Produção de Crônicas, Elaboração de Livro de Coletâneas de Crôncas;

Atividade em Grupo

Alunos da 5ª série, em grupo, pesquisam crônicas em jornais e revistas;

Objetivo da atividade

- Explorar o veículo de divulgação de crônicas;
- Refletir sobre a função social da crônica;
- Verificar estrutura do gênero e seus temas cotidianos;

Lixo, de Luis Fernando Veríssimo

Crônica

Resultados

• Os alunos aprenderam a escrever crônicas conforme proposta e finalidade do gênero.
• A preferência da maior parte por dos alunos foi por crônica de humor, feita em diálogo e no estilo de Luiz F. Veríssimo.
• Alunos desenvolveram habilidades e competências na construção de textos dialogais, na produção do efeito de humor e leveza na narrativa;

Textos de alunos

Um presente inesperado

Mãe e filho estavam indo de carro para a escola, atrás um carro azul. O menino curioso para saber quem estava no carro atrás começou a conversar com mãe:
- Mãe...- Oi, filho.
- Você sabe quem é que está naquele carro atrás da gente?
- Eu não sei, filho.
A mãe parou o carro no posto de gasolina para abastecer, foi até a loja de conveniência. O carro que vinha atrás também parou no posto, o filho sai para ver quem estava no carro, então a surpresa.
- Pai?!
- Filho?! surpreendeu-se o pai.
- Por que o senhor está seguindo a gente?
- É que... É que... Eu queria ver se sua mãe está dirigindo bem.
- Mas a mamãe já tem carteira há anos!
- Bom, eu estava esperando você chegar na escola para te dar um presente.
- Obaaa, cadê?
- Aqui está, é um video game. Mas olha, não diga a sua mãe que você me viu aqui porque tenho uma surpresa para ela também, ok?

Gabriel de O. Feitosa, 5ªC

Pai e Filho no Jantar

- Pai...
- Humm?
- O jantar está pronto?
- Não.
- Vai demorar?
- Um pouco.
- O que tem para o jantar?
- Comida.
- Tô falando sério, pai!
- Arroz, feijão, salada e bife. Por quê?
- Nada, só queria saber.
Alguns minutos depois, o pai pôs o jantar à mesa e chamou o filho.
- Filho, o jantar está pronto. Vem comer antes que esfrie.
- Mas quem disse que eu quero comer?

Lavínia G. Barone, 5ª série B

A Última Bolacha

Duas mulhres em um mercado brigando por causa da última bolacha na prateleira.
- Eu vou levar a bolacha!
- Não, eu vou levar!
- Olha lá, o Rodrigo Faro!
- Ah, olha lá, a Lady Gaga!
- Olha, é o corinthias!
- Onde?! Onde?!
A mulher inteligente pegou a bolacha e foi embora, mas não tão esperta colocou a bolacha no carrinho errado. E a outra pegou.

Ingrid Giovanna Lopes, 5ªSérie C

Filme de Terror

Duas amigas querendo ir ao cinema.
- E aí, qual filme vamos assistir?
- Humm... De Terror?!
- Mas você não disse que morre de medo de filme de terror?
- Ah... mas... Eu perdi o medo!
- Tem certeza?
- Claro.
- Então, vamos assistir Atividade Paranormal!
As amigas entraram na sala de cinema. Começa o filme, de repente um tremorzinho.
- Você está bem?
- Estou... ai, ai, ai...
- O que você disse? Foi impressão minha ou você disse "ai, ai, ai"?
- Não, eu estou bem. Juro.
De repente, um gritão da amiga.
- Eu admito! Eu não posso ver terror! Tenho medo!
Todos da sala de cinema começam a rir.
- Ahhh, que vergonha! Nunca mais vou com você ao cinema!

Gilvanna Mortari Silva, 5ª série B

Pontos de Vista II: Cyberbullying

Gênero: Artigo de Opinião
Tema: Cyberbullying
Público alvo: 8ª série

Apresentação
Após a produção do 1º Artigo de Opinião sobre Bullying, visamos reforçar a prática de produção de textos argumentativos com a produção de um 2º Artigo (extensão do 1º), no caso o Cyberbullying, tema discutido mundialmente devido a crescente prática de mau uso dos recursos de tecnologia da informação e comunidação; sendo mais frequente entre os adolescentes.

Conteúdo
1- Definição de Cyberbullying; o ambiente virtual; o agressor, a vítima e a platéia;
2- Diferenças e semelhanças entre o Bullying e o Cyberbullying;
3- O cyberbullying nas Redes Sociais, E-mail, MSN, blogs e torpedos;
5- Possíveis razões para a prática de Cyberbullying;
6- Consequências do Cyberbullying;
7- Cyberbullying, Ética, Código Penal, Cybercrimes e safernet;
8- Propostas e Sugestões para combater o problema;

Estratégias: aulas expositivas e dialogadas, pesquisa, produção de Artigo de Opinião;

Stop Cyberbullying

Pontos de Vista: Bullying

Gênero: Artigo de Opinião
Tema: Bullying
Público alvo: 8ª série

Apresentação
Visando o desenvolvimento de habilidantes e competências referente a produção escrita argumentativa, este trabalho propõe o ensino-aprendizagem de Artigo de Opinião.
A escolha do tema para a produção do artigo considera o ambiente escolar e modos de relacionamento estudantil, no caso o Bullying, ainda mais por ser assunto contemporâneo e de interesse mundial.

Conteúdo
1- Definição de Bullying: ambiente escolar, agressor, vítima e testemunhas;
2- Possíveis razões para a prática de bullying;
3- Consequências do bullying para a vítima, agressor, ambiente escolar e sociedade;
4- Bullying, Ética e Código Penal;
5- Propostas para combater o problema;
6- Campanha Anti-Bullying;

Produção do Artigo
1- Apresentação do assunto/situação-problema/fatos;
O quê? Quem? Onde? Como? Por quê?
2- Consequências;
3- Relevância do tema;
4- Pontos de vista e Propostas para combater o problema;

Orientações para Cuidados com a Escrita
1- Ambiguidades;
2- Contradições;
3- Falácias;
4- Uso dos pressupostos;

Estratégias: aulas expositivas e dialogadas, pesquisa, campanha anti-bullying, análise de modelos do gênero em estudo, produção de Artigo de Opinião;

Você sabe o que é BULLYING?

Resultados

Alunos organizaram-se em campanha Anti-Bullying elaborando cartazes ilustrativos e com frases de efeito. Em seguida produziram Artigo de Opinião apresentando suas propostas para reduzir o Bullying.







Campanha Anti-Bullying













Artigo de Opinião

Considerações de Alunos

Tragédia Shakesperiana x Grega

No 1º Bimestre, os alunos de 8ª Série tiveram a oportunidade de conhecer, analisar, comparar e refletir sobre as obras "Otelo, o mouro de Veneza" e "Édipo Rei".

Duas obras mundialmente consagradas por sua riqueza de estilo e dramaticidade. Enquanto a tragédia grega "Édipo Rei" aborda o homem e seu inevitável destino imposto pelos deuses; a tragédia de Shakespeare "Otelo, o mouro de Veneza", narra o homem impulsionado por suas emoções, o ciúme, a inveja e a desconfiança; também trabalha com o jogo das aparências.

Os alunos produziram relatórios de leitura, considerando contexto socio-histórico-cultural de públicação das obras lidas, e relataram suas experiências e opiniões em Diários de Leitura.

Relatório de Leitura

Relatório de Leitura sobre as obras "Otelo, o mouro de Veneza" e "Édipo Rei".

Alunos e suas obras literárias

5ª Série: livros de ficção científica em 3 capítulos

5ª Série: livros de ficção científica em 3 capítulos

5ª Série: Prospecto para produção de livros no gênero policial, em narrativa de Egnima.

Contém: Capa ilustrativa para livro no Gênero Policial, título da história e sinopse.

Leitura e Produção de Diários de Leitura

Alunos de 8ª Série durante a Exposição de Diários de Leitura.

Durante a exposição, os alunos tiveram a oportunidade de compartilharem seus Diários de Leitura e trocarem experiências.

Alunos de 6ª Série lendo e produzindo Diário de Leitura.

Diário de Leitura sendo produzido por aluna de 6ª Série. A escolha de livros é opcional.

Os mais lidos da Sala de Leitura:

- O menino de Pijama Listrado;
- A Caverna dos Titãs;
- Assassinatos na rua Morgue;
- Alice no país das maravilhas;
- A Pirâmide Maldita;
- O Diabo se diverte ;
- A Fantástica Fábrica de Chocolates;
- Procurando Assombração;

Obras literárias de alunos

- Alunos de 5ª Série;

- Livros com 3 capítulos, ilustrados;

- Gênero: Ficção Científica;

Digitado ou manuscrito, opcional.

Livros de Alunos

Os livros podem ser manuscritos ou digitados, fica a critério do aluno.

- Alunos de 5ª Série;

- Livros ilustrados e com 3 capítulos;

- Gênero: Ficção Científica;

Livro de Aluno

- Aluno de 5ª Série;

- Livro ilustrado com 3 capítulos;

- Gênero: Ficção Científica;

- Digitado;

Livro de aluno

- Aluno de 5ª Série;

- Livro ilustrado com 3 capítulos;

- Gênero: Ficção Científica;

- Manuscrito;

Produção de Livro: Superaventura

Para o 3ª Bimestre, os alunos produzirão um livro no gênero super aventura, no qual será narrado a história de um super herói que irá defender a Amazônia de perigosos vilões.

O herói deve, preferencialmente, ter características que combinem com o Brasil. Exemplo: capoeira, índio, etc.

Estrutura do Livro

1º Capítulo: Surgimento do super herói, suas características físicas e personalidade;

2º Capítulo: Surgimento do super vilão, suas características físicas e personalidade

3º Capítulo: O plano do super vilão, considerando foco, objetivos e estratégias de ação;

4º Capítulo: O confronto, o herói aliando seus poderes e inteligência para descobrir um ponto falho no plano do vilão para assim derrotá-lo e salvar a Amazônia;

5º Capítulo: Desfecho de toda a história, possíveis aprendizagem e mudanças dos personagens envolvidos após a experiência vivenciada;

Produção de Livros

Os alunos de 5ª Série estão produzindo suas próprias obras literárias, um livro por bimestre.

Para o 2º Bimestre, o gênero escolhido foi Ficção Científica.

O livro é feito em 3 capítulos, a ilustração é opcional. O livro deve conter Dedicatória, Sumário, Informações sobre o autor e Sinopse. A capa deve apresentar margem de 1x1, nome do autor e título da história, a editora fictícia é a série do aluno, exemplo: Ed. 5ªA.

A capa é feita em papel canson A4 e as demais folhas, as quais são narradas a história, em papel sulfite. O conjunto todo é dobrado ao meio para formar um livro pequeno. Os anexos podem ser colados, grampeados ou encadernados.

Cada capítulo é feito da seguinte forma:

• Capítulo 1: Deve apresentar um planeta fictício, descrever seus aspectos físicos e sua população, comentar a cultura e modos de vida dos habitantes;

• Capítulo 2: Para gerar o conflito narrativo, o segundo capítulo deve apresentar um problema que o planeta vivenciará. Exemplo: uma guerra, uma doença, uma invasão, etc.

• Capítulo 3: Apresenta a solução para o problema vivenciado pelos personagens no capítulo anterior, bem como as possíveis mudanças que os habitantes tiveram ao passar pela experiência narrada;

A produção de livros capacita o aluno a produzir narrativas com foco claro, objetivos e planejamento. Os livros são expostos para outros alunos lerem, assim o trabalho não fica restrito a avaliação do professor. O aluno tem a real sensação de ser um autor, uma vez que tem leitores para suas obras.

Produção de Livros

Parte de livro produzido por aluno de 5ª Série

Produção de livros

Parte de livro feito por aluno, com ilustração.

Diário de Leitura

Diário de Leitura produzido por uma aluna de 8ª Série

Diário de Leitura

A produção de Diário de Leitura contribui para maior interação do aluno com suas leituras e aprimora suas reflexões.

Os Diários de Leituras são produzidos por alunos de 5ª Série do Ensino Fundamental II ao 3ª ano do Ensino Médio.

Homenagem de Aluna